小学六年级教学心得(合集9篇)。
当我们脑子里产生一些想法的时候，读完之后又该写心得体会了。在我们撰写心得体会的同时，会逐渐完善自己的观点，您也在思考从哪方面写心得体会比较合适吧？小学作文网的编辑为您整理了一些关于“小学六年级教学心得”的有用信息，希望这些知识能够为你在学习和工作中提供帮助！
小学六年级教学心得 篇1
我相信在听力、录音、反思、沉淀和实践中，我的英语教学会更加成熟。在此，也由衷感谢教研室黄旭红老师给我们精心设计并提供如此好的学习机会，使我们在英语教学方面有了明确的努力方向，我们会朝着黄老师提出的要求去实施去践行，相信在黄老师的引领下我县小学英语教学的明天会更好！
石练小学何玉
4月26日，小学六年级英语教学复习研讨会暨学科中心组成员会议在遂昌育才小学举行，我有幸参加了这次会议。
会议以育才小学黄土英老师的一堂六年级unit4 my holiday part a let’s read 英语阅读的展示课开场，黄老师先把长篇课文分解为句子，并结合自己的实际让学生很感兴趣想知道老师忙碌而快乐的一周都做了什么，处理完课文难点再进入课文，环环紧扣，由简到繁，由易到难。最让我欣赏的是巩固环节的看流程图让学生复述课文，还有拓展环节的男女生ｐｋ赛，让学生选不同的分值做不同难度的题目，把连词成句，说自己干过的事情，课文填空，写信等等全部融入于竞赛之中，学生竞争意识浓厚，无形中就提高了学生的语言综合能力。整堂课，黄老师都狠抓双基，注重落实，实施到位。
这样的高教学水平，使得她的学生在上学期期末统测中取得了平均分９５.５分，优秀率９０％，关注率为０的好成绩。让场上所有教师都心生敬佩。
随后教研员黄老师针对上学期全县英语教学做了一次严谨的质量分析，并就小学六年级英语教学及中心组工作展开工作布置。要求我们在平时的教学中注重过程性评价，提高学生的学习兴趣，并对如何进行过程性评价开展了十分实用、具体的指导；这也要求我们的教师加强自身综合素质的提高，跨学科听课，互相学习。加强课堂教学管理，提高自己控制课堂的能力。
最后，育才小学的叶丽娟、妙高小学的林青、叶芝燕和实验小学的王云超介绍了他们的经验。叶丽娟老师对我们六年级复习的策略指导和叶芝燕老师关于日常教学中如何狠抓落实的具体方法，让我们深感受用；林青老师以自己的成长道路为背景，从六个方面指导我们该如何提高自己的综合素质，成为更好的自己，让自己真正有实力；王云超老师的言始于思，修贵于行的发言，让我们了解，作为一个教师：善学方能善言，善言方能善教。
这次会议让我感触良多，这些经验介绍的教师们都和我一样面对着繁重的工作量和巨大的压力，但是她们都在努力的提升自我，想方法——巧做，实干——重双基，抓落实。所以我们取得了令人羡慕的好成绩。我感觉到了强大的压力，但我更感觉本次会议得到了指到与引领，对自己前进的方向，努力的方法都更加明确，更加有底气，更有信心了。
相信全县英语教师一定会在教研员黄老师的指导下共同努力！
（三）教无定法,学无止境
----小学英语教学回顾研讨会纪要
高坪小学高剑花
今天参加了小学英语教学复习研讨会，活动内容丰富而饱满，活动学习使我受益匪浅，印象最深刻的就是教研员黄老师提到的一个观点：教师要多学习。
教学是一件乏味的事。我总觉的学习的机会太少，工作和学习的事间太少。甚至有时候会给自己找借口，教教小学生是一件多么简单的事情何必让自己获得那么累还要一直学习呢。今天有个这么好的机会，听听同僚们的话多么贴心，看看他们上课的样子多么娴熟，再看看他们带出来的孩子有多么优秀，真该好好给自己打气。
教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。
教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。不要抱怨孩子多么愚蠢，而要考虑他们是否有能力让孩子快乐地学习。英语教师必须不断学习。学英语有很多方法。
英语教师应该向各科教师学习。学习汉语课堂的教学风格，英语也是一门语言，不能让英语停留在背诵单词和课文的水平。为了研究数学课的精细性和灵活性，英语也需要孩子们能够从一个例子到另一个例子进行推理。
要学习科学课堂的实践和探索，英语也需要凯发ag旗舰厅app的合作伙伴的共同创造。
英语教师要学会和自己学校的英语老师互相学习。也许本校的英语老师不多，若是只有自己一人那没得说，若是有两人以上那一同奋斗就有伴了。三人行必有我师，每个人都有自己的特色和长处，怀着一颗谦卑的心，相互间就能取长补短，工作轻松又有趣。
英语教师应该学会利用业余时间学习更多的技能。学习作为一种娱乐，下班后不是为了考试和学习。我平时也总是会感叹书到用时方恨少，何不在平时就点滴积累起来呢？
自己学到的本领不能保证马上就能见到成效，但是却会到自己需要时发挥作用。学习是没有终点的。
最后我想到叶丽娟老师提起的画圆理论，我的教书生涯才开始，若是我在教育事业上走过的路是一个圆，希望我的每一个弧度都很完美。
小学六年级教学心得 篇2
浅谈小学作文教学的点滴体会
〖摘要〗写作是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在作文教学中要提高学生的写作兴趣，教会同学们观察生活、体会生活、热爱生活，学会在生活中找写作素材。利用精美课件引导学生听、说、学、写。注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
关键词：作文教学 兴趣 观察 素材 阅读 写作方法
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。在其中，写-----也就是作文，是教学中的一大重点也是一大难点。一提到作文学生就头痛，真可谓是谈作文“色变”，面对作文他们往往不知从何下笔或无话可说。然而，为了培养学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，并且能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言应用能力，作文教学也就成为了语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。那么怎样才能提高学生的写作水平，让作文课堂更有效呢？下面谈一谈我个人的几点体会：
一，我认为兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是写好作文的前提。
叶圣陶先生曾也说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。
在课堂上应多采用激励机制。在作文课上激励学生多动脑筋、多说，哪怕是说出一个恰当的词也要及时给予鼓励与表演，在学生心目中老师一个肯定的眼神或一句鼓励的话语都是他们前进的动力。在我的作文课上我经常用“诺贝尔妙词家”“金鹰创作家”“诺贝尔文学家”等称号来鼓励孩子们在课堂上多思考、多说。这样同学们因想获得这些美誉会绞尽脑汁想词语，想句子，也就会触发他们课后多积累，并且当他们词意不太清楚或不会正确使用时可及时加以指正，这样全班同学也就都明白了，下次也不会做错了。例如，在一次作文课上一位同学说“班长终于不孚众望，赢得了演讲比赛第一名！”当时我叫同学们针对这句话改错，可没一个同学会改，并还有些同学喃喃自语说“好像是对的”，当我把“不孚众望”的意思说出来后，同学们才恍然大悟。在后来的作文中也就没出现这样的错误了。
二、引导学生学会观察，在生活中找素材，或在课堂中创设情境、创造素材。新课程标准提出：要引导学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材（1）。写作素材对于作文来说特别重要，同学们总是说不知道写什么，好像没有很特别的事情发生，每天都是一个样，就是因为同学们不善于观察生活，感受生活。作文中的素材就是源于生活，培养同学们对生活的观察与体会能力是至关重要的。著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 记得在上四年级写景的作文课时，我要同学们说说春天有哪些景色，同学们能说出很多，但当我要大家说说这些景的特点时，就鸦雀无声了。春天有如此多的景，如此多的色彩，如单单是我在课堂上用语言来描述、来形容，那是肯定说不清的，同学们也不能领略到春天的美。于是，我带领同学们在校园里欣赏春景，要他们带好笔和纸，记载景物的特点。同学们观察了桃花、迎春花、小草等，通过引导他们留心观察，并且提倡他们进行合理的想象，这次作文取得了很好的成效，就连平常写作一窍不通的同学也能将景物描写具体。同时，同学们也明白了细心观察对于写作是多么重要。
在适当时候，我们也可在课堂内创造情境，提供写作素材。有次听了一位老师的作文指导课，她让学生们用嘴为饼干变形，再谈谈自己是怎样做的，心情如何。这样加大了同学们的写作兴趣，让同学们在课堂中亲身实践，亲身体会，这就是积累素材的过程。同学们不仅玩得开心，而且能将为饼干变形的过程与当时的心情描写得具体、生动。所以，虽然是三年级学生写起来也有条有序，丰富生动。
三、要扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，正如培根所说＂读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。＂所以要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
为了更好地引导学生阅读和作文，可创建一个读书角并组织一些读书班会活动，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。有段时间我举行过课前五分钟讲故事活动，让我欣喜的是在后来的习作中发现同学们将这些故事应用到了作文中去，可见，这也是个积累的过程。
四、设计精美课件，将抽象思维具体、形象化。
有些作文课很难上，有种讲不清、道不明的感觉，或是只可意会不可言传。在这时课件就能起到我们想要的效果。当我们在教同学们写想象文时，总会有种手足无措的感觉，因为这种抽象思维很难定位与把握，如果引导不到位就会导致同学们不知道写些什么，或产生漫无边际的想象而脱离文本要求。在听完一位优秀老师的作文课后，对我很有启发。他就是应用课件将想象课上得生动、有趣。他要求同学们写的是《峡谷探秘之旅》，在课内不可能带领同学们进入峡谷去参观、去想象，在这时课件就起到了很大的作用。这位老师先带领同学们通过课件领略了峡谷的美丽与神秘，激发了学生的探秘兴趣，再让同学们闭上眼睛，听着配音，进入峡谷探秘之旅的想象中。就这样这位老师将抽象的思维形象化了，同学们写出的作文也精彩极了。可见，课件对于我们作文教学也是非常重要的。
五、重视培养学生的语言组织能力，达到听、说、学、写的效果。
在习作课上，教师不能自己一味地对学生进行灌输，要有足够的时间让学生去思考，并且进行说话练习，这是培养学生语言组织能力的重要步骤。教师也可适机提供片段，对学生进行说话练习，学生在课堂上能组织语言说，在写作时也就游刃有余了。
六、写作方法的指导不是生搬硬套，也不是照本宣科，而是通过具体事例或优秀范文引导学生掌握方法。
单独把写作方法拿出来讲，学生们只会觉得乏味，效果可想而知，但如果将写作方法结合具体事例或优秀范文来讲就生动多了。例如：有位老师上三年级习作指导课《寻找春天》，在讲写作构思时，她通过一篇范文教会学生构思分为四大块：题目、开头、中间、末尾，哪部分应该表达出什么内容，这样，同学们就可仿照这个模块去写了。结果同学们的作文写得很有条理。还有一位老师在课堂上创设情境，教会学生通过语言、动作、神态、心理将作文写具体，写生动。同学们在他幽默、风趣的教法中领会了细节描写的要领。可见，这两位老师的目的都达到了，同学们学写作方法也能学得轻松、愉快。
七、让同学们的作文水平在互改与自改中提高。
新课标指出，要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。其实，互改与自改也是同学们互相学习、取长补短的过程。在作文评改课上教师可分为师示范评-------同学互评------学生自评并修改几个步骤来实施。教会同学们修改符号的用法以及通过“看------读-----找-----品-----评”这五个步骤来修改作文。让同学们具备发现作文中的优点，并且能修改作文时常见的不足，进一步激发他们的写作兴趣，引导他们要善于观察生活，关注社会，在作文自评与互评的过程中提高欣赏、习作能力。
以上几点是我个人在作文教学分析与实践中对于提高作文水平的几点体会，新时代的我们应该培养具有创造性的新时代人才，在作文教学中不能满堂灌，要以启发性教学为主。在作文教学中我还要不断学习，不断摸索、实践，按照新课标要求，达到有效课堂。（2）
注：（1）、（2）摘自《新课程标准》
小学六年级教学心得 篇3
小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十一册第七单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以积累、感悟、激情、迁移为主线，培养学生的创新精神。
一、信息交流，学有所知
课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放一段有关周总理感人事例的录像，渲染气氛，情境导入。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。
二、自读点评，学有所悟
俗话说不动笔墨不读书。古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。
然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字谈体会、细分析、感情读，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会工作劳苦时，教师相机引导学生抓住一尺来高、一叠来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住看、画、想、问四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会生活简朴时，抓住一张、两把、一盏、如此而已等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住一杯一小碟数得清颗数来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。
最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。
文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写工作劳苦叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写生活简朴具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。
三、赏读激情，学有所得
在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，勤朗读、勤背诵的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清一个夜晚和每个夜晚的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。
四、读写迁移，学有所用
本单元的训练重点是表达自己的真情实感。在体会作者的真情流露的基础上，让学生对照插图，学习直接抒情的方式练说：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？假如是你亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。
最后，我让学生欣赏家长会前，自己给家长写的一封情深意切的信，交流写得成功的地方，用划出来，体会表达感情的方式。这就将读写例话训练重点的落实引向学生自己的生活，引向学生自身的作文，既让学生有亲切感，又有话可说，这样的读写迁移，真正将阅读与写作融为一体，互相促进，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的阅读、写作能力。
良好习惯的培养是具体的、微观的，是一个日积月累、渐进的过程。思之自得者真，习之纯熟者妙。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。读书更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，紧紧抓住每一个教学环节，重视读书，指导读书，反复抓，抓反复，相信良好的读书习惯定会在学生身上逐步养成，学生的读书兴趣读书能力也会不断提高。
小学六年级教学心得 篇4
小学六年级语文教学的点滴体会
各位领导、老师：
大家早上好！
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、有效地进行教育教学
(一)向课堂40分钟要质量
1、讲练结合每节课对所教的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，把准知识的深度和广度。精讲，少讲，然后根据所讲的内容让学生进行练习，把课堂的主动权还给学生，让学生自主获取知识，提高课堂教学效率。
2、知识和方法结合在教学过程中，注意知识和方法的结合。在课堂上讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。在讲知识的同时应该教给学生做题时候的方法，让学生不仅学会本课的知识点而且还能学会同类知识、同类题型的做题方法。
3、学考结合学习和考试的结合要注重知识学完后及时地复习并进行考试。学完一个单元要及时进行单元考试。考试后做好学生成绩分析，问题分析，教学分析，然后把试卷中反映出的学生问题、教学问题加以改进，以此来指导和改进学生以后的学习过程。
（二）培优补差
对于“培优”更多的是思想上的鼓励，这些学生本身有很好的学习能力和基础，增强他们学习的自觉性和积极性就能很好地提高他们的学习成绩。
“补差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。后进生在最后的复习时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他
们的进步及时鼓励，哪怕是一个字，一句话写好了，只要是进步都要对其表扬，增加他们学习的自信心，使其在现有的基础上有所进步。大多数后进生并不是特别笨，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性，成绩上升的空间是很大的。对于后进生，作为老师更多的是应该给予帮助、鼓励、表扬，让他们逐渐产生对学习的兴趣、慢慢提高学习成绩。平时我是这样做的1、谈话：找机会告诉他，你可以比现在更好，老师相信你有这个能力。
2、课堂上尽量照顾，让他们的思路跟老师走，保证学会当堂的内容，让他们有体验成功的机会。
3、作业多几分留意，实行面批、面改。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助他们找出薄弱点，让这些学生在自己原有基础上有所提高。
（三）加强积累，强化训练
我们都知道语文最重要的是积累，我们的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯。课本上要求背诵的部分必须人人过关，我班学生少，每节早读课我亲自检查学生背诵情况，让学生背诵人人过关；默写也不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，提高了背诵的质量和实效性；最后是运用。这样不仅让学生巩固加强了课本上的知识，也为以后的学习做好了积累。
三、有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，为此，在学生学习写作的过程中，首先一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其次我谈谈我在训练学生习作时的做法：
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我在单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间让学生谁说说自己的作文内容，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第一单元让学生写兴趣，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别是《劳动中的兴趣》〉和《学习中的兴趣》。让学生在一周内完成，留给学生思考和写作的空间，然后从中选出写的最出色的一篇誊写在正式作文本上。老师批改完以后，让学生在此基础上按老师提示修改，完后再誊写一遍加强理解。通过这种方法练习学生习作不但避免了的千人一面，而且也大大提高了习作水平。
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
平时学校举行的重大活动，如诗歌朗诵比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，安全知识讲座等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加了，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
2、情境作文系列训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速拿出一条皮筋，告诉大家进行跳皮筋比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后参加比赛，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次跳皮筋比赛》。学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《寓言故事比赛〉《成语接龙比赛〉等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上是我的一些不
成熟的建议和做法，请各位领导和老师多多指导，并提出宝贵的意见！谢谢大家！
小学六年级教学心得 篇5
小学六年级语文教学经验三篇
小学六年级语文教学经验范文 1 自从我开始工作以来，我一直在教中文六年级多年。由于缺乏教学经验。因此，我不敢怠慢自己的教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心向他人学习。经过一个学期的努力，积累了一定的教学经验。以下是我对教学情况的总结。
首先，为学生准备好每一节课
教学就是教与学，两者相互关联，密不可分。学生是被教导的对象。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学是教学成功的关键。我班的学生是五年级形成的。学生来自世界各地，他们的成绩、想法和其他方面各不相同。学生听说能力较弱，教学采用较深的讲道方式，学生不能适应。另一方面，虽然学生基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃。大多数学生是中产阶级和贫困学生，而针对这一特点的尖子生相对较少。如果你说得太深，你将无法照顾到整体。我在备课时注意到了这一点，所以教学效果还可以。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。比如我在教桂林山水的时候，这门课的主题是了解和感受桂林山水之美，这门课很难教。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研读课文，找出重点和难点，有针对性地讲出来。激发了学生的学习热情，教学效果非常令人满意。 .这就是教育学中提到的教学准备方法，同时也为学生做准备。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
二是结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据课程大纲加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和应用，注重基本功的训练，提高学生的整体汉语素养。的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和示范性，激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文，了解文章内容，提出不理解的问题，查阅相关资料，在同一位置或小组合作，尝试自己解决，培养学生自主合作学习的能力。注重学生阅读能力的培养，通过朗读准确表达课文的思想感情，理解课文的思想内容。鼓励学生独立思考，在教师指导下进行讨论交流，鼓励学生发表不同意见，让学生在实践中逐渐学会独立思考，学会阅读。
第三，在教学过程中对学生进行思想教育。
在为学生提供扎实的基本语言技能训练的同时，让学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，懂得革命战争的艰辛，懂得幸福快乐生活来之不易。学习革命前辈的远大志向和奉献精神，从小树立为祖国努力学习的理想；继承和发扬吃苦耐劳的优良传统，受到老师和老师的尊重。精神，培养环保意识和社会责任感，培养对美的热爱。
四、为学生提供扎实的基本语言技能培训 培养学生的语言能力。
通过本学期的学习，学生可以使用汉语拼音阅读和学习普通话。培养独立读写能力，能读读音，认清字形，在语言环境中理解字义，能正确书写；认识70个生词，能准确读出发音。能够联系上下文，结合实际情况理解词义或查字典，所学词大部分可以口头或书面使用。培养积累语言的习惯。引导学生有意识地用词典将语境和现实生活联系起来准确理解单词，深刻的句子让学生理解文章的语言环境，结合单词的积累和使用。让学生正确流利地阅读课文，并背诵指定的课文。能够预览所需的学习文章，在阅读过程中理解一些单词的意思，提高阅读速度，理解作者表达的思想感情，学习作者的观察方法和表达方法。要求学生大量阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话礼貌，养成说话前三思的习惯。能够按照一定的顺序写下自己的所见所思，能够写下自己的真实感受，能够尝试修改自己的作品。培养更好的语言技能。
当然，教学过程中也存在一些问题。在今后的教学中，要加强专业水平，提高能力，不断充实自己，把工作做得更好！关于小学六年级语文教学心得体会 model 2 时间如箭，时光荏苒，我努力，回首往事，每一个练习的点点滴滴都浮现在脑海中，存在的问题还需要解决解决了。以下是我的一些经验。
首先要抓紧基础知识和基本技能
由于我们班学生的知识基础水平参差不齐。为巩固学生的基本知识和技能，我将在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如在写作方面，我非常强调规范性，要求线条和字迹整齐，努力克服错别字。应该看到常规字符的右侧而不是 shell 字符。我为纠正类似的问题付出了很大的努力。又如修辞手法的判断与运用，各种句型的转换，病句的修饰，生词新词的理解与运用，近反义词的积累。
二、灵活的教学方式
根据新课改的精神，学生的学习要体现自主、探索、合作。因此，在我的教学中，我经常根据学生的学习情况灵活调整课程内容，让学生表达自己的观点，完成自己的探究，真正体现自己的自主性。为了使学生保持旺盛的学习动力，教师还必须探索自己的教学方法，不断更新教学理念和教学理念，真正与时俱进。在教学中，我有时用阅读代替口语，感觉很自主；有时我鼓励学生发表意见，发表意见；有时我会用一些独特的方法来调动学生的学习积极性，收到了显着的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说，磨刀不误砍柴。最重要的学习是方法的学习。做好学习方法的指导，对提高学生的学习成绩大有裨益。为什么有的学生总是玩，成绩却很好？首先，我们强调在课堂上认真听讲，及时巩固知识，然后及时复习。有人说，你聪明不聪明，取决于你会不会思考。这一点很重要，要注重引导学生学会思考。睡前复习当天所学的内容，也是一种很好的学习方式。方法很多，但要适用、易实施、易操作，督促学生坚持。
第四，做好扶优扶贫工作
学业基础好的学生在学习时往往会感到饥饿，而学业成绩好的学生往往会感到饥饿。成绩差常常吃不下饭。这给我们的教学带来了一个难题。我们要保证好学生吃得饱，差学生吃得饱。否则会有意见。我经常使用的方法是在作业中使用自助餐的形式。在要求必须完全完成的基础上，优生可以选择一些操作练习题，使他们能够有所作为。经过一个学期的实践，我觉得这个方法很有效，在接下来的一段时间里会大力推广和应用。
v.突出章节通关
本期教学内容分为八个单元。各单元教学任务完成后，我会及时进行测试，解决学生存在的知识点问题。对真正困难的学生进行耐心细致的个别教育，使他们能够掌握和使用。由于章节的顺利完成，这一时期学生的学习成绩普遍提高。
6。拓展知识视野
语文教学要注重积累和应用。学生只有在知识积累到一定程度后，才能使用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的汉语实践活动。 1.优秀的文章阅读。通过学生自主收集优秀文章，学生可以在课外主动阅读。当学生的阅读量增加时，学生肯定会有所收获。 2、迎接国庆，做小报活动。收集春联，写春联。让学生自己搜集资料，在快乐花园发小报，全班同学对音乐进行点评，给每位同学打分。 3.组织词汇和收集词汇活动。满足各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累显着增加。在限时比赛中，比较了学生的反应和敏捷性，学生在活动中增加了知识，锻炼了脑力。 4. 举办演讲比赛。课堂上举行的演讲比赛鼓励学生大胆提出自己的观点。时间不短。关键是要有勇气参与。这个学期，学生学习汉语的兴趣有了很大的提高，这与学生喜欢看的汉语活动频繁有直接关系。
在这期间的教学中，我采用了中文班代表赛制。每次考试成绩最高的人就是汉语班的代表，让每个学生都有机会表达自己，激发学生学习汉语的积极性，提高了汉语基础知识，提高了语言能力。增强。关于小学六年级语文教学心得体会 3 时间如箭，但时光荏苒，我努力工作，回首往事，每一个练习的点点滴滴都浮现在脑海，存在的问题还需要解决。以下是我的一些经验。
首先要抓紧基础知识和基本技能
由于我们班学生的知识基础水平参差不齐。为巩固学生的基本知识和技能，我将在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如在写作方面，我非常强调规范性，要求线条和字迹整齐，努力克服错别字。应该看到常规字符的右侧而不是 shell 字符。我为纠正类似的问题付出了很大的努力。又如修辞手法的判断与运用，各种句型的转换，病句的修饰，生词新词的理解与运用，近反义词的积累。
二、灵活的教学方式
根据新课改的精神，学生的学习要体现自主、探索、合作。因此，在我的教学中，我经常根据学生的学习情况灵活调整课程内容，让学生表达自己的观点，完成自己的探究，真正体现自己的自主性。为了使学生保持旺盛的学习动力，教师还必须探索自己的教学方法，不断更新教学理念和教学理念，真正与时俱进。在教学中，我有时用阅读代替口语，感觉很自主；有时我鼓励学生发表意见，发表意见；有时我会用一些独特的方法来调动学生的学习积极性，收到了显着的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说，磨刀不误砍柴。最重要的学习是方法的学习。做好学习方法的指导，对提高学生的学习成绩大有裨益。为什么有的学生总是玩，成绩却很好？首先，我们强调在课堂上认真听讲，及时巩固知识，然后及时复习。有人说，你聪明不聪明，取决于你会不会思考。这一点很重要，要注重引导学生学会思考。睡前复习当天所学的内容，也是一种很好的学习方式。方法很多，但要适用、易实施、易操作，督促学生坚持。
第四，做好扶优扶贫工作
学习基础好的学生往往学业有饥饿感，学习能力差的成绩差的人常常感到饥饿。学生经常吃不下饭。这给我们的教学带来了一个难题。我们要保证好学生吃得饱，差学生吃得饱。否则会有意见。我经常使用的方法是在作业中使用自助餐的形式。在要求必须完全完成的基础上，优生可以选择一些操作练习题，使他们能够有所作为。经过一个学期的实践，我觉得这个方法很有效，在接下来的一段时间里会大力推广和应用。
v.突出章节通关
本期教学内容分为六个单元。各单元教学任务完成后，我会及时进行测试，解决学生存在的知识点问题。对真正困难的学生进行耐心细致的个别教育，使他们能够掌握和使用。由于章节的顺利完成，这一时期学生的学习成绩普遍提高。
6。拓展知识视野
语文教学要注重积累和应用。学生只有在知识积累到一定程度后，才能使用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的汉语实践活动。 1.优秀的文章阅读。通过学生自主收集优秀文章，学生可以在课外主动阅读。当学生的阅读量增加时，学生肯定会有所收获。 2、迎接国庆，做小报活动。收集春联，写春联。让学生自己搜集资料，在快乐花园发小报，全班同学对音乐进行点评，给每位同学打分。 3.组织词汇和收集词汇活动。满足各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累显着增加。在限时比赛中，比较了学生的反应和敏捷性，学生在活动中增加了知识，锻炼了脑力。 4. 举办演讲比赛。课堂上举行的演讲比赛鼓励学生大胆提出自己的观点。时间不短。关键是要有勇气参与。这个学期，学生学习汉语的兴趣有了很大的提高，这与学生喜欢看的汉语活动频繁有直接关系。小学六年级语文教学经验3篇
小学六年级教学心得 篇6
小学六年级语文教学心得体会
肖淑鹏
教学质量是学校工作的生命线，而六年级的教学则是学校工作中的重中之重。一到六年级，不管是老师，还是学生，身上似乎上了紧箍咒：起早贪黑，与时间作战；课内课外，和自己较量。不是题海战术，就是大量抄背，一天下来，学生头昏脑胀，不知所学，教师精疲力尽，大叹可悲……如果教育成了这样，那实为可悲；而我们成了这样，真是可怜……面对这些，不仅引发了我的思考，引发了只有两年六年级教龄的我的思考：
思考一：六年级语文课是否要淡化评价？
走进低年级课堂，“真聪明”、“真能干”、“你真棒”，赞美之词溢于言表，不绝于耳，孩子们眉开眼笑，跃跃欲试，整个课堂气氛活跃异常。而进入高年级，特别是六年级教室，教师站在那儿，神情肃然，滔滔不绝；而学生呢，抬头肃立，侧耳倾听，每每遇到需要解答的问题时，学生们总是不举手，左顾右盼，沉默不语。老师煞费苦心，循循善诱，可学生就是启而不发……互动、生成的课堂，如何变的索然无味，只是让教师一人唱独角戏？同样是小学生，为何低年级学生兴致如此高，而高年级则感到枯燥乏味呢？归根结底，就是因为教师在平时的教学中忽视了或淡化了评价。
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主。”课堂中的即时评价，它直接影响着学生的发展，合理、符合学生实际的激励性即时评价，能充分调动学生的积极性和主动性，对教学活动起着很好的导向和激励作用。所以，教师在课堂中，不该吝啬那些赞美的词儿，对学生的稍微进步，对学生的独到见解，对学生灵感火花的呈现，应及时予以合理的评价。六年级学生会觉得“真棒”、“聪明”之类的词儿虚伪，做作，我们应该根据适当的情景予以评价，不能千篇1律，应突出特色。比如，一位老师在一次公开课上请同学读课文，部分同学抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。于是这位教师满面微笑，热情洋溢地评价：
“——读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！”
“——听你的朗读真是一种享受！”
“——这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听！”
“——你念得比老师还要棒，老师甘拜下风！”
“——多动听的声音啊，老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”
“——新文章你能读得这么流利，真是武功高强啊，可以收徒弟了！”
诸如此类的评语虽然只是只言片语，却传递着教师对学生的肯定，引导和期待，是教师一腔关爱的真挚流露。这样的评语必定会深深打动孩子，并能使孩子不断进步。
而我在教学作文《我的理想》时，学生先在小组内畅谈自己的理想，显得较为活跃，我还为此高兴，认为他们有话可说，不怕交际时冷场。于是我请同学介绍自己的理想，可他们面面相觑，没有一个同学举手，就连平时最为活跃的优秀生，此时，也想傻了一样，不愿举手，面对这样的情景，我不禁惊诧了。但还是忍住气愤，连续问了三次，但还是没人说，正当我快要失望时，一个同学缓缓举起了手。我一看，是一位平时不怎么开口说话的同学，于是我请她说：“我的理想是当一名白衣天使——医生，当我看着我的亲人一个个离我而去，我就会想到那些救死扶伤的医生……”说到这儿，她说不下去了。虽然她的内容并未达到我们交际的要求，但我并没直接让她坐下，露出一味的不满，而是想把这作为打开同学们说话的钥匙，况且，她说的是那么真切感人，不冠冕堂皇，不大吹特吹，于是，我相机表扬：“你能勇敢地站起来，勇气可嘉；你能道出自己心中真实的想法，难能可贵。如果能善始善终，理想怎能不实现？坐下再想想。”掌声已想起，那位同学脸上露出了感激之情，而同学们也陆续举起了手……
教育学家布莱克威廉也提出，有益的教师反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。而无关痛痒的随意性评价就像蜻蜓点水，在学生的头脑中很难烙下加深的印记。所以，六年级学生不但不能淡化了评价，更应加强评价的针对性和及时性。只有这样，才能对学生起到点拨作用，让他们豁然开朗，真正有所收获，学有所得，才会真正的“化腐朽为神奇，化神奇为力量。”
思考二：六年级语文教学是否淡化朗读？ 纵观我校的六年级语文教学，课堂中读的次数少了，教师给学生读的机会也少了，由于教学任务重，再加上课堂时间有限，教师往往心有余而力不足，只能忍痛割爱，以讲代读了。但细细想一想，是否仅仅因为教学质量而忽略语文的朗读呢？
古文云：“读书百遍，其义自现”。古时，哪个文学巨匠不是因为在私塾的摇头晃脑中领悟文学的真谛，叩响文学的大门的呢？“德慧智”经典诵读中心不是也提倡“心开窍于舌”吗？只有通过反复的开口诵读，才能开启智慧，增强智力！
现在的小学语文课堂积极地提倡“书声琅琅”，强调语文课上要以读为主、以读代讲、让学生在读中解文，读中明理，读中悟情。在教学《一夜的工作》最后两自然段时，我初次引导学生感悟作者的感情时，学生说的空洞无一点感情。于是，我采用了以下设计：请一位同学高声朗读“这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作，她是多么劳苦，多么简朴！”，其他同学紧跟着轻声伴读，营造了一种“不断……不断……”回环反复的氛围，使学生感受到了作者那无法抑制的激动；而在读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这一段时，让多名学生一遍一遍接连不断地反复诵读，造成了一种深沉的反复不断地赞叹气氛，好像全世界的人都在呼应作者似的，让学生感受到了有这样一位总理的自豪，且自豪之情溢于言表。通过这样的反复诵读，刚才空洞的内容变的丰富了，学生满足了，话也变得多了。
是呀，“读书由心境而生”，入情入境的反复诵读，会使抽象的语言融入在触手可及的语言情境中，让学生理解得更形象，更生动，更加具有个人气息。读相对于讲，有过之而无不及，并且诵读好，会收到事半功倍的效果。
六年级虽处在非常时期，但毕竟是小学生，如果在平时的教学中，给予更多的人文关怀，多一点表扬鼓励，多给些朗读的机会，真会使苦教变为乐学！而这样的六年级谁不愿意带呢？
小学六年级教学心得 篇7
今天下午，上了一节《百分率》的应用，在昨天晚上，我便写好了教案，还设计了10张幻灯片，并且在心中又把教案认真回想了一下，幻灯片仔细看了几遍，觉得没有什么需要补充和修改的地方；并且教案基本上已经记得了，自己挺得意，想象今天的课一定会上得很成功，因此，虽然今天上午有很多时间温习教案，却没有认真把握机会。
于是，在本节课上出现了几点本不该出现的失误：首先，一开始上课没多久，就忘记写出合格率=100%这个公式，并且忘记让学生说出合格率表示的意义是：合格产品数占产品总数的百分之几；以及强调求百分率用分数形式表示，乘百分之百是为了提醒学生结果一定要用百分数表示。因此，在让学生练习写公式时学生觉得有点不知所云，无所适从，在巡视后只得把这一环节补上；显得有点凌乱。其次，由于是第一次做幻灯片用于课堂，在制出后便得意洋洋，认为很不错，根本没有去仔细思考该有哪些地方需要改进，哪些地方需要添加，所以，在实际应用中才发现，在每一道题的后面，都应当做好答案，在学生做好后，及时出现，让学生有了比较，有了自信，也有个标准，这一点在以后的课件制作中一定要注意。再次，由于对多媒体应用不熟，导致幻灯片的应用没有相应的声音读题、提示使得幻灯片的应用只相当于运用了小黑板。第四，由于急着赶时间，在每一题的后面都缺少及时的总结，没有让学生说出每一道算式所表示的意义。最后，本来想象的学生热情高涨踊跃发言的现象也并没有出现。
综上所述，这些错误是可以避免的，只是由于教者的粗心、对教案的不熟悉以及对多媒体的应用不娴熟造成的，如果教案熟悉一点，就不会出现忘词现象；如果对多媒体的制作在认真细心一点，也不会出现没有答案和声音的现象；如果这个课在正式上课之前在多磨一磨，也许就不会出现这么多的失误。不是有位明师说过这样一句话吗：课，是磨出来的。希望如此，但愿以后的课堂上多出现一些精彩，少出现一些如果，多磨一磨课吧，多一些时间熟悉教材、教案吧，多钻研钻研吧。成功永远属于那些有准备的人，天上不会掉下馅饼来，。
让老师也越老越吃香吧！
小学六年级教学心得 篇8
六年级语文教学经验
肖树鹏
教学质量是学校工作的生命线，六年级教学是学校工作的重中之重。从一年级到六年级，无论是老师还是学生，对他们似乎都有严格的咒语：早起晚睡，与时间抗争；课内课外，与自己较量。这不是一种策略，也不是大量的记忆。归根结底，学生们头晕目眩，不知道该学什么，老师们筋疲力尽，感慨万千……教育变成这样，真是悲哀；而我们变成了这个样子，可惜了……面对这个，不仅激起了我的思考，也激起了我年仅两岁，教六年级的思考：
思考1 : 六年级语文课的评价应该被淡化吗？
走进低年级教室，“真聪明”、“真能干”、“你真棒”，夸奖之词溢于言表，孩子们面带微笑，跃跃欲试，整个课堂气氛非常活跃。进入高年级，尤其是六年级的教室，老师们神情肃然，议论纷纷；而学生们则站起来专心听讲。每当他们遇到需要回答的问题时，学生们从不举手。左右看了看，一言不发。老师煞费苦心劝说学生，学生却没有灵感……互动生成的课堂怎么会变得枯燥，只让老师唱独角戏呢？又是小学生，为什么小学生这么兴奋，大学生觉得无聊？归根结底，是因为教师在平时的教学中忽视或淡化了评价。
《中国课程标准》指出：“学生的日常表现要以鼓励、表扬等正面评价为主。”课堂实时评价直接影响学生的发展。符合学生实际情况的激励性实时评价，可以充分调动学生的积极性和主动性，对教学活动起到很好的引导和激励作用。因此，在课堂上，教师不应吝啬那些赞美之词，要及时、合理地评价学生的细微进步、学生的独到见解、学生灵感火花的呈现。六年级的学生会觉得“真棒”和“聪明”这样的词是虚伪和做作的。我们应该根据适当的情况来评估它们，而不是千篇一律，我们应该突出特点。例如，一位老师在公开课上让学生朗读课文，有的学生朗读课文正确、流利、情绪化，有节奏感，让人有身临其境的感觉。于是老师笑着热情地评论道：
“——读得很好！我能听到你读到你自己的理解！”
“————很高兴听你大声朗读！”
“——这句话你读得真好！请再读一遍，让大家仔细听！”
“——你读得比老师好，老师愿意放弃！”
“——好美的声音，老师觉得你长大了一定会做播音员的！”
“——新文章你读得这么流利，你真的很厉害武艺，可以收徒！”
这样的评论虽然只是寥寥数语，却传达了老师对学生的肯定和指导，而期待是老师爱的真挚表达。这样的评论一定会深深触动孩子，让孩子不断进步。
我在教作文《我的理想》的时候，同学们先在小组里谈自己的理想，显得比较积极. 我也很高兴它，以为他们有话要说，他们交流时不怕冷。于是我让同学们介绍一下我的理想，但他们面面相觑，没有一个同学举手，即使是最活跃的优秀学生，此时也显得傻乎乎的不想举手。面对这样的情况，我不禁感到惊讶。但我还是忍住了怒火，连问了三遍，没有人说什么。就在我快要失望的时候，一位同学缓缓举起了手。看到的时候，是一个平时话不多的同学，我就让她说：“我的理想是当白衣天使——医生，当我看着亲人一个个离我而去，我会想起那些救命的医生……”说完，她说不下去了。虽然她的内容不符合我们交流的要求，但我并没有直接请她坐下，表现出一味的不满，而是想以此作为开启同学对话的钥匙。况且她说的很真实很感人，不浮夸，也不太大声，所以我对镜头赞叹道：“你能勇敢地站起来，你的勇气值得表扬；你能表达你的真实想法，值得表扬。如果你能有好的开始和好的结束，你的理想怎么会不实现？坐下？再想想。”掌声已经记起同学脸上流露出感激之情，同学们也纷纷举手……
教育家布莱克威廉也建议对教师有帮助的反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。而无伤大雅的漫不经心的评价就像是一点点水，很难在学生的脑海中留下深刻的印记。因此，六年级学生不仅不能淡化评价，还应加强评价的针对性和及时性。只有这样，才能对学生起到引导作用，让他们豁然开朗，真正从学习中有所收获，真正做到“化腐为魔，化魔为力”。 p>
思考二：六年级语文教学是不是轻视朗读？纵观我校六年级语文教学，课堂上的阅读量较少，老师为学生阅读的机会也较少。由于教学任务繁重，课堂时间有限，教师往往不堪重负，人手不足。我不情愿地放弃了我的爱，为我读了它。但仔细想想，是不是因为教学质量而忽视了语文阅读？
顾文云：“读一百遍，意犹未尽。”古时候，哪个文豪在私塾里摇头，不因为领悟了文学的真谛，不敲开文学的大门？ “德会志”经典朗诵中心不也提倡“舌开心扉”吗？只有反复开诵，才能开智慧，增智！
当前小学语文课堂积极倡导“书声”，强调在语文课上，以阅读为主，以阅读代替口语，使学生可以边读边读，边读边理解，边读边理解。感情。当我在讲《一夜的工作》最后两段时，我第一次引导学生感知作者的感受时，学生们什么也没说。于是，我采用了这样的设计：我让一个同学大声朗读“这是我们的总理，我看到他通宵工作，她多么努力，多么简单！”营造了一种“不断……不断……”的氛围，让同学们感受到作者抑制不住的兴奋；一边读，看，这是我们中华人民共和国的总理，我看到他通宵工作，他每晚都这样工作，你见过这样的总理吗？在此期间，不少学生被一遍遍地背诵，营造出一种连连赞叹的深沉氛围，仿佛全世界的所有人都在呼应着作者，让学生们感到有这样一位总理的骄傲，以及为有这样一位总理而感到的自豪。无以言表。通过这样的反复阅读，刚才空洞的内容变得更丰富了，学生们满意了，字也多了起来。
是的，“阅读源于心境”，反复的背诵会使抽象的语言融入触手可及的语言情境中，让学生理解得更加生动形象。 更有个性。 读胜于说，读得好，事半功倍。
六年级虽然是非常时期，但毕竟是小学生。 如果在平时的教学中多给予人文关怀，多表扬鼓励，多点朗读的机会，那真的会让你吃亏。 教学变成有趣的学习！ 谁不想带这样一个六年级的学生呢？
小学六年级教学心得 篇9
现代小学数学教学与传统教学形式相比，在教学方法上有很多相同，如课前的教学目标设计、教学结束时的小结、巩固练习、作业布置等;但也有一些不同，下面我就课堂教学上的一点体会，一点心得谈一谈：
1.合理分配合作学习任务。
在合作学习之前，我会向学生说明：如何进行合作学习及其重要性，合作学习的内容和目标，以及怎样完成任务，评价的标准——小组的任务完成的情况，个人的学习成果的情况。与此同时，我会通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《百分数》一课时，我提前两天布置学生自己去查询、收集有关百分数的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的百分数知识，结果学生个个拿出很多搜集百分数知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定完成不了。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，就是没有对学习任务进行合理分配。所以，在以后的教学中，我非常重视只一点。我对学生的任务分配会设计好问题，设计好凯发ag旗舰厅app的解决方案，让学生放开手脚去解决问题，取得了很好的教育教学效果。
2.正确进行合作探究。
在每个小组明确了学习任务之后，我安排各组根据任务分工进入合作探究阶段，要求每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。在此期间我在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作方法，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到我心中有数。要让学习后进生多思考、发言，保证他们达到基本要求;同时，我也会让优等生生有机会发挥自己的潜能。此外，我还充分信任学生，相信他们都能通过自己的努力能完成，让我班学生有足够时间和空间进行合作探究。在以前听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实际效果。其实这就是老师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。
3.有效地进行全班交流。
在完成合作任务后，我让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，再请其他小组介绍解决办法。当然，全班交流需要老师预先设计好问题，要有交流的焦点，交流的问题也要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开;如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。所以在教学过程中我会精心设计问题。此外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。因此我要说交流的是最有价值的问题。
其实在教学课堂上让学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个学生的发展。培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观。然后才能谈到合作意识和能力的培养。
